教师教育格言
1. 一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。
2. 人之性，教也；人之情，育也。
3. 太阳每天是新的，孩子们每天也是新的。
4. 只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。
5. 对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。
6. 生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。
7. 伟大的蒙台索利曾经说：因为家长过于迫切的想要让孩子获得一个通行证，所以他们只能得到一个劣等的通行证。卡夫卡说，人类惟一的错误就是缺乏耐心
8. 在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。
9. 如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。
10. 问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。教师教育格言
11. 我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。（苏霍姆林斯基）
12. 我们不能全是船长，必须有人也当水手。这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。（www.mingyanb.com）
13. 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
14. 我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活；因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。（蒙台梭利）
15. 我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐与我们。（卢梭）
16. 我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
17. 我们应该达到的成熟,是我们不断磨砺自己,变得日益质朴日益真诚日益纯洁日益平和日益温柔日益善良和日益富于同情感。这是我们应走的惟一的道路。(阿尔贝特。史怀泽)
18. 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。
19. 我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。（洛克）
20. 言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
21. 评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。
22. 学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。
23. 学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
24. 知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。
25. 表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。
26. 信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。
27. 孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！
28. 课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。
29. 顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。
30. 教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。
31. 赋的聪慧是有的，但天赋的聪慧并不等于才能。事物是在发展变化的，有天赋的人放弃学习和后天教育，则天赋消失。无天赋的人，只要孩时努力刻苦攻读，注重后天教育，照样可以成才。
32. 懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。
